Escáner Cultural

REVISTA VIRTUAL DE ARTE CONTEMPORÁNEO Y NUEVAS TENDENCIAS

ISSN 0719-4757
Share this

Inicio de Usuario

Suscribir

Escriba a escaner.cl@gmail.com

Distribuir contenido

Suscríbete!

Formulario para suscribirse

*Pinche y complete los datos para recibir en su e-mail cada número nuevo de nuestra revista.

Educación

Invitado

EL RADAR DE EVOLUCIÓN POTENCIAL

Por Oscar Isoba

Como ocurre en otras partes es común que la gente no haya oído hablar de TRIZ. Hablaremos de una de las herramientas de TRIZ que son las leyes evolutivas de los productos.

Cuando lleguemos a los patrones de la evolución tecnológica veremos la Dinamización pero antes hagamos una introducción a TRIZ.

TRIZ es la innovación sistemática, y es el acrónimo en ruso de “Teorija Rezbenija Izobretatelskib Zadach” o dicho en castellano la Teoría de Resolución Innovativa de Problemas.

Esto nació en Rusia en los años 40 al final de la 2a Guerra Mundial de la mano de Genrich Altshuller. Se conserva la denominación TRIZ porque empezó desde 1995 a ser reconocida bastante extensamente con estas siglas.

En los Estados Unidos y Europa, se empieza a hablar de Innovación Sistemática, terminología que resulta más atractiva desde el Marketing, pero recién a partir del 2000.

Aclaremos que las palabras: Problema, Creatividad, Invención e Innovación, están relacionadas pero tienen significados muy distintos.

Un problema para TRIZ es cuando se plantean una ó varias contradicciones en un proceso, mientras que crear es pensar algo nuevo, innovar es fabricar lo pensado e inventar es superar ampliamente todo lo conocido a lo pensado.

Intuitivamente sabemos lo que es un problema, se presenta fundamentalmente cuando se encuentran contradicciones, pero entonces, ¿cuál es la solución? Por lo general el objetivo del problema es el estado que deseamos alcanzar.

Escáner Cultural nº: 
140

 

OTRAS: JORNADA DE CHARLAS EN LÍNEA SOBRE SOFTWARE Y CONOCIMIENTO LIBRE

Primera charla: LyX, interfaz gráfica para escribir documentos en LaTeX. Expositora : Andrea Eunice Rodas Morán


Este pasado julio participé en dos de las charlas del Grupo Organizadas por Tecnologías y Recursos Abiertos y Sostenibles: OTRAS dictadas vía IRC en la web www.otras.org. Al final de este artículo aparece el detalle de la primera charla “LyX: interfaz gráfica de LaTeX” con imágenes, el detalle de la charla sobre “Propiedad Intelectual y su relación con el acceso al conocimiento y la cultura” aparecerá el próximo mes.

En la página www.otras.org aparece como introducción:
Dentro de los objetivos de
OTRAS, se encuentra el contribuir con una mejor y más amplia inclusión de las mujeres en los espacios relacionados con las nuevas tecnologías de información y comunicación a través de la formación y soporte técnico. Dentro de este marco, se organizaron las Jornadas de Charlas en Línea sobre Software y Conocimiento Libre, que pretenden ser una plataforma de vinculación entre los miembros de la comunidad, de capacitación de recurso humano para la disminución de la brecha tecnológica entre los miembros de la comunidad.
Estas Jornadas, se realizarán periódicamente y serán impartidas en el canal IRC #OTRAS en freenode.
La primera Jornada será realizada del 11 al 20 de julio de 2011.


I Jornada de Charlas en Línea sobre Software y Conocimiento Libre


El Grupo Organizadas por Tecnologías y Recursos Abiertos y Sostenibles (OTRAS), se complace en invitar a toda la comunidad Latinoamericana de Software Libre a la I Jornada de Charlas en Línea sobre Software y Conocimiento Libre . Son siete charlas que se dictarán del 11 al 20 de julio de 2011 con las siguientes temáticas:


1. Chile es el país con la segunda educación más desigual del planeta (Fuente: OCDE -Organización para la cooperación y desarrollo económicos, compuesto por las mayores economías del mundo… y Chile)


2. Chile tiene los sextos aranceles más caros del … mundo -comparados por poder de paridad de compra-, y peor sistema de becas que los otros 5 y ninguna universidad de calidad mundial, a diferencia de los otros 5 (Fuente: OCDE)


3. Hasta países sudamericanos pueden dar educación gratuita -o de muy bajo costo-, siendo que Chile tiene un mayor PIB per cápita que ellos y es el mayor productor de cobre del mundo, somos, potencialmente, una de las economías más ricas del planeta.


4. “La PSU aumenta la brecha entre colegios municipales y privados”, un país con un coeficiente de desigualdad tan extremo como Chile necesita medios de selección acordes con su realidad (Fuente: Emol, OCDE), como medir conocimientos específicos para las carreras a postular y aptitudes para ella, además, según Valentina Quiroga de Educación2020 la PSU estaría hecha para el modo de pensar de los hombres (85% de los puntajes nacionales son hombres).

 

 

OTRAS

www.otras.org

Organizadas por Tecnologías y Recursos Abiertos y Sostenibles (OTRAS) somos un grupo que surgió el 2009 como una iniciativa de un grupo de mujeres que integran la Comunidad Software Libre Centroamérica. En sus inicios, se denominó Centroamericanas por el Software Libre pero fue ampliándose a partir del trabajo de reflexión sobre sus objetivos y al recibir solicitudes de inscripción de mujeres de regiones distintas a la centroamericana.

Actualmente -aunque el grupo mantiene un énfasis en el Software y la Cultura Libres por los principios que promovemos- está abierto a mujeres que trabajan en campos relacionados con la tecnología en general. Es un espacio donde son bienvenidas todas las personas interesadas en trabajar por mejorar la inclusión de las mujeres en las carreras, trabajos y espacios tecnológicos, así que contamos con el apoyo de algunos compañeros entre nosotras, por ser personas comprometidas con nuestros objetivos.

Organizadas por Tecnologías y Recursos Abiertos y Sostenibles (OTRAS) somos un grupo que surgió el 2009 como una iniciativa de un grupo de mujeres que integran la Comunidad Software Libre Centroamérica. En sus inicios, se denominó Centroamericanas por el Software Libre pero fue ampliándose a partir del trabajo de reflexión sobre sus objetivos y al recibir solicitudes de inscripción de mujeres de regiones distintas a la centroamericana.

Actualmente -aunque el grupo mantiene un énfasis en el Software y la Cultura Libres por los principios que promovemos- está abierto a mujeres que trabajan en campos relacionados con la tecnología en general. Es un espacio donde son bienvenidas todas las personas interesadas en trabajar por mejorar la inclusión de las mujeres en las carreras, trabajos y espacios tecnológicos, así que contamos con el apoyo de algunos compañeros entre nosotras, por ser personas comprometidas con nuestros objetivos.

JOVENES ARTISTAS EN HUELGA DE HAMBRE

Estupor provocó Tatiana Acuña, Secretaria Ejecutiva del Fondo del Libro y la Lectura cuando se reveló en todos los medios lo que declaró en twitter que: “…matando a la perra se acaba la leva…” El ministro de Cultura ya salió al paso y según dice, espera que ella regrese de su fuero maternal para tomar una “acción administrativa” lo cual, dudo muchísimo. Acuña más allá del percance sólo se excusó diciendo que es una frase usada en los campos y como ella es de Buin, la tiene seguramente muy arraigada.

En las cercanías de Buin y Paine en los cerros que circundan el valle, desde helicópteros en la época de la Dictadura encontraron la muerte algunos chilenos que fueron arrojados al vacío entre los montes, eso, se conoce en toda la zona y la Cuesta de Chada es un recuerdo amargo para los campesinos por aquellos acontecimientos. La premisa huasa (del término) fue difundida al mundo nada menos que el día del bombardeo a la Moneda por el propio dictador Augusto Pinochet cuando incitó a que convencieran a Allende de tomar un avión al exilio y que este en el trayecto, sufriría un accidente. “…MATANDO A LA PERRA SE ACABA LA LEVA…” dijo a su subalterno por radio interna.

Fue lo primero que me recordó la frase de Tatiana Acuña y la verdad sentí una furia y amargura como escultor y escritor, que personeros de la cultura, con los cuales nos toca comunicarnos por nuestras actividades tengan aún enquistado el concepto fascistoide de la “eliminación” .

 

 

RENACIMIENTO DE PENCO


La comuna de Penco renace reconstruyéndose culturalmente.
En la Municipalidad de Penco este Lunes 18 a las 11:30 hrs en el salón municipal se realizara la inauguración de la muestra “Renacimiento de Penco”, conjunto de obras, pinturas realizadas por alumnos de distintos niveles de la Escuela Republica de Italia que participan del taller de arte de dicho establecimiento. A su vez las autoridades le harán entrega de un certificado de honor por la iniciativa, ya que Penco no posee registros de artistas pictóricos reconocidos.


La idea fundamental de esta muestra es reconstruir la cultura compartiendo con la comunidad la diversa comprensión que los niños tienen al representar cada espacio de su comuna.


Para mayor información visite el blog:
http://tallerdearteescuelaitalia.blogspot.com/

Invitado


ESCUELA ABIERTA DE ARTE PÚBLICO EN PISAGUA
ONG Nodo Ciudadano
Arte y cultura en mi barrio
CNCA

Víctor Bravari - Director ONG NODO
Constanza Cabrera- Encargada difusión comitiva cultural

 

Entre el 10 y el 19 de junio del presente año, en el contexto del programa “Arte y cultura en mi barrio” impulsado por en CNCA, se realizó la comitiva cultural Escuela Abierta de Arte Público en Pisagua.

El organismo responsable de esta comitiva cultural es la ONG Nodo Ciudadano, que desarrolla proyectos de Arte público comunitario con el objetivo de fortalecer el sentido de pertenencia territorial, trabajando contenidos desde la identidad local de la comunidad.

La comitiva cultural a cargo del proyecto estuvo conformada por 15 trabajadores de distintas áreas del arte y expresión. (artes audiovisual, artes escénicas, artes visuales, muralismo, escultura, canto popular, música, música y tecnología, filosofía y antropología)

De esta forma la Escuela de Arte público se llevó a cabo de manera interdisciplinaria por medio de 8 talleres abiertos a la comunidad.

Se realizaron talleres de teatro, muralismo, serigrafía, stop motion, música, canto popular, circuit bending y montaje y Diseño en Reciclaje, donde se realizó una Plaza del Encuentro. Además se realizó una muestra de cine y el registro audiovisual de la experiencia completa.

La propuesta apuntó a crear una instancia de intercambio de experiencias de creación colectiva y comunitaria, mediante la producción de propuestas artísticas participativas.

Escáner Cultural nº: 
138

 

Subido por radioudechile el 01/07/2011

"Hemos más que duplicado la convocatoria de la vez pasada", aseguró Camila Vallejos, presidenta de la FECH, y agregó que esto demuestra que "este movimiento no es sólo de los estudiantes y de los profesores, es un movimiento ciudadano". La dirigenta estudiantil llamó a financiar la educación con los recursos del cobre y a hacer un plebiscito para que las personas decidan ya que "la clase política no da el ancho".

 

 

 

COLECTA NACIONAL COANIQUEM
VIERNES 3 DE JUNIO
y CAMPAÑA DE PREVENCIÓN DE QUEMADURAS EN INVIERNO

 

Donaciones en línea aquí

 El viernes 3 de junio, la Corporación de Ayuda al Niño Quemado, COANIQUEM realizará su Colecta Nacional con el fin de generar los recursos que ayudan a la continuidad de la rehabilitación gratuita de los más de 8 mil niños y jóvenes con lesiones de quemaduras que acoge cada año.

COANIQUEM, con más de 100 mil niños y jóvenes atendidos hasta la fecha, realizará su colecta anual el próximo viernes 3 de junio, para reunir los fondos necesarios para la atención gratuita de sus pacientes, con un especial interés en aumentar la prevención de lesiones de quemaduras en invierno.

Como una forma de apoyar solidariamente la Colecta Nacional, Farmacias Salcobrand y supermercados ERBI pedirán en todos sus locales una donación o parte de su vuelto para esta campaña, sumando “1+1”, es decir, la empresa donará directamente a COANIQUEM, la misma cantidad que ese día recauden todas sus tiendas para ir en ayuda de los niños y jóvenes quemados. En forma adicional, en todos los cajeros automáticos de Banco Santander, se podrá donar en forma directa a la institución, durante todo el mes de junio.

El 55% de los niños se quema con algún tipo de líquido caliente, producto principalmente del volcamiento de hervidores eléctricos, ollas y tazas de té; y un 30%, con un objeto caliente como estufas y planchas de ropa. Las recomendaciones van desde habilitar un lugar para jugar alejado de cocinas y elementos de calefacción, hasta planchar cuando los niños duermen.

La disminución del ingreso de niños con quemaduras, que se había observado desde 2001 en el Centro de Rehabilitación Santiago de COANIQUEM, se ha estancado ya por tres años seguidos. Esto ha coincidido con el aumento de quemaduras por estufas y la aparición de nuevos mecanismos de quemaduras, como el contacto con tubos de escape de motos y las planchas para el pelo.

Durante los meses de junio, julio y agosto, es el período de mayor aumento de las condiciones de riesgo dentro del hogar, para la ocurrencia de este tipo de lesiones de quemaduras, debido al uso de estufas, radiadores y braseros, sumado a una mayor permanencia de los niños dentro de las casas y al consumo de alimentos a temperaturas más elevadas, generando el 90% de las quemaduras infantiles.
Anualmente, más de 100 mil niños y jóvenes sufren quemaduras en Chile; un tercio de los cuales requiere atención médica y más de tres mil deben hospitalizarse por la gravedad de sus lesiones.

EL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL. LOGROS Y PERSPECTIVAS

Rodrigo Quesada Monge, Costa Rica

Conceptualización inicial.

Vamos a entender por movimiento estudiantil al conjunto de organizaciones, estrategias y acciones que conducen al bienestar de los estudiantes, en cualquiera de sus niveles educativos, y que prefiguran un ejercicio independiente del poder en su beneficio. Puede verse que esta es una definición articulada en torno a dos grandes preocupaciones:

• Si las organizaciones y las acciones estudiantiles posibilitan el ejercicio del poder, cuando no es posible un apoyo directo del estado.

• Si las estrategias y el movimiento estudiantil conducen al pleno desarrollo de las personas y de los colectivos que las integran, en todos los terrenos posibles: humano, académico, en la salud, en los aspectos financieros y materiales que hagan del estudio un disfrute y no un sufrimiento cotidiano.

En estas condiciones, el sistema capitalista y la civilización burguesa, desde sus momentos más álgidos de crecimiento y expansión han probado ser totalmente incapaces de satisfacer esas dos condiciones esenciales a que hacíamos referencia arriba.

Leer artículo completo

SEGUNDO TALLER DE POESÍA VISUAL

Un acercamiento a la Poesía Digital

Por Araceli Zúñiga, México

Para IKER,
un niño mexicano que está por nacer
(para nuestra felicidad).

El Laboratorio Escritura(l)

-Segunda parte del ciclo Poesía Visual (y otros Experimentos)-

"¿Quién eres tú? - dijo la oruga".
Alicia en el País de las Maravillas, Lewis Carroll.

¿Podemos escribir de (otra) manera?

¿Podemos - espiritualmente - abrir(nos) a los otros espacios de la(s) escritura(s)?

Leer artículo completo

ESCUELA PÚBLICA DE ARTE EN ARGENTINA

Escuela Municipal de Bellas Artes "Carlos Morel" de Quilmes

Alumnos Docentes y padres de la EMBA

En 10 de julio de 2006), la comunidad educativa de la EMBA "Carlos Morel de Quilmes (Escuela Municipal de Bellas Artes) , ha decidido ocupar el establecimiento porque estamos cansados de los atropellos recibidos por parte del Municipio del Sr. Intendente Sergio Omar Villordo. Nuestra lucha comenzó a fines del 2005 porque nos trasladaron a un edificio que no reunía, ni reúne las condiciones necesarias para ser una Escuela; luego sumamos a nuestro reclamo la deuda que posee el municipio con nuestros docentes.

Comenzamos un nuevo año, y la única respuesta que obtuvimos fue la modificación autoritaria del estatuto por parte del Honorable Consejo Deliberante del Municipio. Después de varias movilizaciones, en Quilmes y en Plaza de Mayo, respondieron implementando un parche presupuestario, que ni siquiera alcanzó para pagarle a todos nuestros docentes.

Por esto, la EMBA continuó con la lucha y siguió realizando marchas y escraches. Frente a esto sufrimos persecuciones profesores y alumnos, abusos de autoridad, censura de toda índole, desaparición y destrucción de obras de arte, forcejeo y destrucción de herramientas. 

Leer artículo completo

Entendiendo las Tipografias libres (Argentina)

En mayo y junio de 2011, Dave Crossland (Understandingfonts) estará
dictando una serie de talleres sobre diseño de tipografías libres* en
las ciudades de Rosario, Córdoba y Buenos Aires.

Dave es un diseñador de tipografías que explora las potencialidades de
las formas de licenciamiento libres para la tipografía. Actualmente
trabaja como consultor tipográfico para Google, llevando adelante el
directorio de fuentes libres y acercando nuevos diseñadores al
proyecto. Es el diseñador de la familia Cantarell
(http://abattis.org/cantarell/), que se usó para el lanzamiento del
proyecto de webfonts de Google y fue seleccionada como la tipografía
oficial para la interfase del entorno de escritorio libre Gnome
(http://gnome3.org/).

Además Dave es una de las personas al frente de la Open Font Library
(http://openfontlibrary.org/) Dave viaja por el mundo brindando
workshops de diseño tipográfico, con la finalidad de informar sobre
las particularidades de los diferentes modelos de licenciamiento,
presentar alternativas para la creación y distribución de tipografías
bajo licencias libres y sumar nuevos diseñadores al movimiento, con el
respaldo financiero de Google.

 


Foto Patagonia: Algunos derechos reservados por derekandnona

 

Quisiera compartir los argumentos por los que me opongo a las megarepresas en la Patagonia:


por Yerko Castillo Ávalos.
 
1. No son Limpias: Decir que las megarepresas son limpias porque contaminan menos que una termoeléctrica es similar a decir que Santiago es limpio porque está menos contaminado que Ciudad de México. Según un cálculo hecho por la tesista de magíster en Ingeniería Civil y Ambiental del Massachusetts Institute of Technology (MIT) Laura Mar, el proyecto Hidroaysén estaría generando alrededor de 3.770.000 toneladas de carbono debido a las represas y otras 8.960.000 toneladas debido a la línea de transmisión (1). Los materiales, combustibles, máquinas y cambios de uso de suelo son los principales aportes a esta cifra. Además, la inundación y posterior pudrición de masa vegetal genera metano (2) y el embalse retiene nutrientes y sedimentos que le sirven a organismos marinos  que capturan carbono. Es decir, las megarepresas además de contaminar y destruir ecosistemas, mataría a varios ecosistemas marinos que  capturan  carbono (el área de influencia marina de los ríos se estima que puede llegar hasta 300 kms de distancia desde la desembocadura del río hacia el mar). 
 
2. No son Renovables: Si bien el agua es un recurso renovable, las megarepresas tienen un periodo de vida útil de entre 50 y 80 años. Básicamente lo que hacen es aprovechar el caudal de un río, construir una pared gigante de cemento y transformar un gran río caudaloso en 2 ríos separados por un embalse (el río de abajo pasa a ser controlado por la operación de la represa, por lo que podría decirse que es un río artificial). El embalse es artificial y no tiene una dinámica natural. La composición química del agua cambia, se empieza a "pudrir" (proceso de eutrofización) al estar estancada y las comunidades biológicas propias de un ecosistema fluvial mueren. Los nutrientes y sedimentos que llegan al embalse quedan atrapados en el fondo de éste y no llegarán al mar donde alimentan a las comunidades marinas, por lo que cada año en el fondo del embalse se va acumulando una capa de lodo y sedimento que al cabo de algunos años hace inoperable la represa, ya que quitar todo este material casi nunca es rentable para la empresa y le resulta mejor dejar la estructura tal como está, puesto que desmantelarla es increíblemente costoso.
  
3. No son Sustentables: Una manera de definir la sustentabilidad de un proyecto es evaluando si el impacto de éste generará una mayor o menor resiliencia del sistema completo. La resiliencia puede definirse como la capacidad de un sistema para resistir perturbaciones y volver a su estado anterior (por ejemplo, el sistema inmunológico es un sistema resiliente que cuando pierde su resiliencia, el organismo muere a menos que sea mantenido vivo artificialmente). Una megarepresa lo que hace es destruir un ecosistema fluvial con una barrera física en el curso del río, transformando un gran macro sistema glacial-fluvial-marino en dos subsistemas, uno de ellos un subsistema glacial-fluvial-embalse  y otro un subsistema río-manejado-artificialmente-que-llega-al-mar. El macro sistema glacial-fluvial-marino original es más complejo y tiene mayor cantidad de especies e historia geológica que los nuevos subsistemas artificiales. Al ser más complejo, es más resiliente, puesto que tiene más medios (recursos, especies, genes, capacidades, etc.) para absorber perturbaciones. Por ejemplo, ante una erupción volcánica o un terremoto, el sistema original podrá adaptarse (ya que lo ha hecho muchísimas veces en su historia) y evolucionar, sin embargo, los nuevos subsistemas colapsarán (con el riesgo de que la rotura del embalse tenga consecuencias para las comunidades aguas abajo). Nos quieren hacer creer que son sustentables simplemente porque los beneficios económicos que traerá serían utilizados por las futuras generaciones de chilenos, lo que también es una mentira (una mentira que nos costaría la Patagonia)
 


Balletin Dance Didáctico . Cursos a Distancia

El área de Formación Docente de Balletin Dance, lanza este año los primeros cursos de e-learning en materia de danza de la República Argentina: www.balletindidactico.com.ar

Hace poco más de dos años Alicia Muñoz, directora de la colección de libros Balletin Dance Didáctico, comenzó una gira por el interior del país para reunirse con profesores de todas las disciplinas de la danza. Esos cursos presenciales continúan realizándose, pero a su vez comienza el 1º de julio el primer curso virtual para facilitar el acceso a todos los maestros de habla castellana interesados de cualquier parte del mundo.

E-learning
Los cursos de e-learning (aula virtual) son una modalidad de educación a distancia que se basa en el uso de la tecnología. En los que propone Balletin Dance, el docente (o futuro docente) solamente necesita contar con acceso a internet para poder tomarlos. No es posible tomar estos cursos sin acceso a internet.

Ventajas de la modalidad

No importa la ubicación geográfica del docente, quien puede elegir sus tiempos para cursar estas clases.

La tecnología (internet en este caso) como herramienta, permite formas de aprendizaje impensables de otra manera, ventanas que se abren, textos que amplían nociones, cuestionarios y formularios que despliegan listas, cronómetro para cada ejercicio, entre otras facilidades. Indices y promedios de calificaciones, tutoriales y coparticipación entre estudiantes.

Son cursos grupales. Los docentes inscriptos en el curso serán compañeros de clase y deberán sortear juntos algunas consignas.